2024年重庆市基础教育教研经验交流会在涪陵举行
3月26日下午，由重庆市教委主办、重庆市教育科学研究院承办的2024年重庆市基础教育教研经验交流会在涪陵实验中学举行。会上，来自全市各个区县教研机构、中小学、幼儿园和特殊教育学校的优秀教育工作者进行了精彩发言。
交流会上，来自大渡口区教师进修学院的刘隆华、垫江教师进修学校的王德建、涪陵区幼儿园的谭明琴、涪陵城区第七小学校的秦小林、重庆市徐悲鸿中学的陈容、綦江区特殊教育学校的黄庆等15名教研机构及学校和幼儿园有关负责人，围绕教研赋能区域教育质量提升的方法路径，从幼有所育到幼有优育的实践探索、教研如何助力学校高质量发展、校本教研赋能教师发展、让特殊儿童享有公平且有质量的教育等主题，交流了教研工作的经验做法和心得体会。
大渡口区教师进修学院院长刘隆华：大渡口区教师进修学院探索“五品”样态，即“品性”彰显教研的“宽度”；“品质”提升教研的“高度”；“品相”检验教研的“深度”；“品行”保障教研的“效度”；“品味”熔炼教研的“精度”。有“品”格自高，大渡口区以“五品融合”为区域研训工作的自觉追求，努力探索新时代教育教研转型的新样态，为区县教育教学的繁荣发展贡献自己的力量。
涪陵区幼儿园园长谭明琴：幼儿期是学习品质养成的关键期。我园养成教育内容扩展到对学习品质的关注，通过数百次教研活动，开启了历时 8 年的幼儿学习品质实践探索。通过学、辩、导、研四部曲，从制定目标、观察评价、养成路径等五个方面进行教育实践研究，引导幼儿在生活中发现、思考、解决问题，成为自主自立自信生活的主人，孩子们热爱学习的神情和笑脸更是最直观的表达。
渝中区幼儿园园长王雪怡：教师是否可以给予幼儿安全、幸福、温暖、自由而强大的精神力量，对幼儿心灵的影响更加深远。教研活动不仅教会教师及时获得教育技能、教学策略，更涵养优良的德性、美好的心灵、自由的思想以及对教育那份至深的情怀。我园教师在“学、研、思、践”的过程中，逐步实现领域教学儿童观、教育观的科学转变，将继续探索更加有温度、有深度、有效度的教研生态机制。
涪陵城区第七小学校党总支书记秦小林：教研工作是保障学校教育质量的重要支撑。我们开展“一天 N 次微教研”“一周一次小教研”“一月一次大教研”“一期一次大讲坛”“四级活动”，解决日常教育教学中的真问题真困惑，增强校本教研的针对性，激发教师专业发展的内驱力，提升课堂教学质量，努力实现“给孩子最阳光的童年，奠人生最坚实的基础”的育人目标。
重庆谢家湾丰都幸福小学校长罗凤：以高水平教研促进学校高质量育人，就是要抓住“教研是‘减负’与‘提质’间最重要的杠杆”这一关键。我们聚焦为什么研、研什么、怎么研，让教研从“学校要求”走向“教师需求”、从“教师中心”走向“学生立场”、从“浮于表面”走向“扎实深入”。我们不局限一招一式的方法和策略，而是追问怎样激发兴趣、增强信心、促进深度思考，培养核心素养、促进可持续发展。
渝北区实验中学校长陈后林：一个好学校，要“出高徒”，就必须要“出名师”。校本教研既要促进“学生发展”，又要促进“教师发展”，我们通过模式化、制度化、项目化、数字化抓教研工作，为校本教研开辟了新天地。在大力发展新质生产力的春风里，我们将以更加饱满的热情和更加务实的作风，把“想得到的教育”变成“看得见的风景”。
綦江区特殊教育学校党政办主任黄庆：“拓荒者不必埋怨荆棘遍布的前程，因为拓荒者与荆棘本就是共生体”，我校在拟定校园文化的时候把学校精神定义为:“我就是那片独特的叶子！” 我们不仅应该有能力为各种残障孩子提供与之适合的教育服务的技能来体现“独特”，还应该以平凡、普通、淡定、从容的“叶子”心态来面对我们的特教行业。特校教师的专业成长是一条“路漫漫其修远兮”的路，心有光必有远方。
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